Éditorial — Découplage sino-américain : origines, conséquences et alternatives à une désintégration systémique
Durant quatre décennies, l’axe sino-américain a constitué le moteur de la mondialisation. Cette symbiose, baptisée « Chimerica », a ouvert une ère de prospérité fondée sur une complémentarité économique : à la Chine, l’appareil productif à bas coût ; aux (…)
De Sombart à l’Europe de 2026 : penser la transformation
Krieg und Kapitalismus de Werner Sombart peut paraître bien éloigné des débats contemporains sur l’intelligence artificielle, la transition énergétique, la politique industrielle ou l’autonomie stratégique européenne. Publié en 1913, le livre appartient à (…)
Edumetrics : mesurer autrement le capital humain au XXIe siècle
Edumetrics : Measuring Human Capital for the 21st Century propose de repenser la mesure du capital humain en distinguant la scolarisation de l’apprentissage effectif. L’édumétrie déplace l’attention des seuls niveaux observés vers les trajectoires de (…)
Le décrochage silencieux de la science française
Je viens de lire le rapport que l’Observatoire des sciences et techniques consacre à La France dans la compétition scientifique mondiale. Son sous-titre prend la forme d’une question : Radioscopie d’un décrochage ? Après lecture, le point d’interrogation (…)
Les politiques de science, technologie et innovation de la Chine depuis 1978
Depuis 1978, les politiques chinoises de science, de technologie et d’innovation ont connu une évolution structurée en cinq grandes phases : le rétablissement et la reconstruction, la transition stratégique, le renouveau national par la science et (…)
L’Europe réglemente-t-elle mieux qu’elle n’innove ? De Robert Boyer à Albert O. Hirschman, quelques réflexions sur la gouvernance de l’incertitude
Il est des lectures qui arrivent au bon moment.
L’entretien accordé le 25 août 2026 par Robert Boyer au Grand Continent, sous le titre « L’Union peut-elle devenir une puissance sans capitalisme européen ? » en fait partie.
L’analyse de Robert Boyer (…)
Éducation créatrice ou destructrice : l’Europe a démocratisé l’école. A-t-elle démocratisé les apprentissages ?
L’Europe a accompli, au cours du dernier demi-siècle, une transformation éducative remarquable. La scolarisation s’est généralisée, la durée des études s’est allongée, l’accès à l’enseignement supérieur s’est considérablement élargi et le nombre de (…)